Sapere Aude

Tot i que aquesta és la classe online que he preparat per als meus compis de 3PMAR, 4t d'ESO i PR4, trobe que és una molt bona reflexió per a totes i per a tots, us animeu? No oblideu comentar amb les vostres aportacions, m'enriqueixen molt i m'animen a seguir connectada amb totes i tots vosaltres. Una abraçada i Sapere Aude! Iris.

Coneix els teus drets:  https://www.youtube.com/watch?v=u6rTKLa1RJk&t=8s

Què és la llibertat? Som lliures? Què vol dir ser lliure? Pot ser lliure una persona empresonada? Pot ser esclava una persona que, aparentment, fa el que li dòna la gana? És la por una companya de la llibertat o la seua enemiga? D'on venen les nostres pors? Benvigudes i benvinguts a la revissió de les vostres activitats de reflexió sobre el concepte de llibertat. Espere que us agrade i, per favor, no oblideu fer el vostre comentari! Un abraç, Iris. https://www.youtube.com/watch?v=4EfrAM9su7I https://www.youtube.com/watch?v=tTNHz6DgFyI

L'alumnat de 1r de l'ESO ha descobert un nou concepte, el concepte d'estigma social. Avui reflexionem sobre aquest concepte gràcies als seus treballs de recerca on, a banda de descobrir el concepte, alguns s'han atrevit a veure el seu origen històric i d'altres s'han a travit, també, a donar la seua opinió. En aquest vídeo explique, a través dels vostres treballs, el concepte, la seua història i a més, algunes de les vostres opinions pel que fa al fenòmen de l'estigmatització. També us convide a reflexionar una mica més, com sempre, a dubtar, com sempre, i com no, a participar mitjançant l'apartat de comentaris que trobareu al final del vídeo. He decidit, a més, copiar i pegar ací un recopilatori d'entre alguns dels vostres treballs. Espere que us agrade i sobre tot, que aquest tema us faça pensar, això sí, per vosaltres mateixa per a ser una mica més lliures, una mica més feliços. Un abraç i Sapere Aude! ESTIGMA SOCIAL La paraula estigma...

Hola, equip! En aquest confinament estic moooolt creativa perquè tracte de fer la feina de l'institut de matí i dedique la vesprada a l'activitat física i mental (creativa). Gràcies a açò, he fet un vídeo que pot ser puga servir en aquests dies de confinament. Espere que us agrade https://www.youtube.com/watch?v=N0JPwTNofjo

Bon dia a totes i a tots, us escric des de casa amb un somriure a la cara. Quantes voltes hem parlat del ritme accelerat que regeix la nostra societat? Quantes voltes ens hem queixat de que no tenim temps per a fer res? Quantes voltes ens hem queixat de l'assistència obligatòria a l'institut? Tal volta l'univers ha escoltat les nostres plegàries i ens està donant l'oportunitat de fer alguna cosa amb aquest temps...Què farem? Per als i les que heu escoltat en valors eixa teoria dels espills que tant m'agrada, us recomane tindre-la present en aquests dies, perquè em sembla que aquesta situació de parada involuntària està carregada d'espills...cada cosa que ens molesta està dins. La pau la trobareu si sou capaços d'esbrinar quina lliçò hi ha darrere de cada molèstia. Aquest temps ens obliga a mirar dins, què faig quan tot es para, on m'agafe quan me quede sense la possibilitat d'acomodar-me a la rutina? Què fem sense el pilot automàtic al qual ens...

Bon dia! Demà hi ha vaga feminista, sí, vaga, sí, feminista. Però...sabem què és el feminisme? Aquí us deixe una introducció al tema que tractarem la pròxima setmana aprofitant que aquests dies el feminisme està en l'ambient pel 8 de març. Quede clar, aquest només és un vídeo que ens servirà d'introducció. Aprofiteu per prendre nota de totes aquelles qüestions que us provoque la visualització del vídeo o el feminisme en general. Tinc moltes ganes de que ho parlem a classe. Una abraçada i Sapere Aude! https://www.youtube.com/watch?v=0my1oddgK5g&t=3s

Puede que la frustración que provoca el reconocimiento de la limitación de nuestro conocimiento, nos lleve a asumir respuestas u obviar hipótesis que acepta como "realidades" la mayoría o el discurso autorizado, sin embargo, en el IES Maestrat de Sant Mateu, estamos atreviéndonos a ir un poco más allá, a no conformarnos con las verdades oficiales ni con la frustración y emprender el asombroso viaje del conocimiento , el auténtico, el que todas y todos llevamos dentro. Tenemos muchas preguntas y pocas respuestas, pero acostumbrarnos a dar a luz a nuestras propias preguntas nos está ayudando a alcanzar nuestras propias respuestas y comprendemos que, muchas veces, no estamos de acuerdo con el discurso mayormente aceptado, de que tenemos nuestras propias ideas y que no tienen por qué ser rechazadas solamente porque la mayoría no piense así. Al final, vamos preparándonos para comprender que más que adaptarse al discurso oficial, conviene encontrar la propia verdad, esa que au...

El amor...joder. Otra vez. En el instituto alguien me respondió que el amor es querer el bien de la otra persona. ¿Quieres el bien de la persona a la que quieres o antepones tus necesidades a su bienestar? ¿Te has hecho alguna vez esta pregunta? Sabemos que necesitamos amor propio, entonces, ¿por qué lo buscamos fuera? Hay quien tiene tendencia a tropezar dos, tres, infinitas veces con la misma piedra y culpa a la piedra. ¿Seguro que la responsabilidad de tu tropiezo la tiene la piedra? Vale, por partes. ¿Qué es el amor? ¿ Qué concepto tenemos de amor ? ¿Qué sentimos cuando sentimos amor? Disney, Hollywood, cuentos y novelas -infantiles y no tan infantiles-, han sembrado en el inconsciente colectivo una idea de amor peligrosa, basada en la necesidad y en la dependencia. Sin darnos cuenta, hemos crecido dando por sentado que una de las cosas que hay que hacer en esta vida es encontrar pareja. Cuando la encontramos, sin darnos cuenta, esperamos que cumpla con nuestras expectativas y si ...

Aquesta és una classe de pel·lícula, on la realitat supera la ficció, on cada personatge de l'aula podria ser, perfectament, la protagonista d'una pel·lícula premiada al festival de Cannes. Per això, el que volem fer al final és una pel·lícula a partir del que hem aprés a l'assignatura de valors amb la matèria, la professora i la resta de companyes i companys.  Aquesta avaluació, després de moltes xarrades, diàlegs i alguna escapada als camins del voltant de l'institut, hem fet equips d'investigació. Els temes a escollir han estat els següents: 1) L'inconscient 2) Els mecanismes de defensa de la ment 3) Filosofia oriental: Ioga i Consciència 4) Relació cos i ment: els beneficis de l'esport i el moviment en la gestió emocional i el benestar personal Els criteris d'avaluació són els següents: - Exposició oral: 50% - Reflexió individual "La meua pel·lícula": 20% -Participació (classe/blog): 30%

Matinar els divendres no es fa tan dur quan sé que a primera hora anem a estar juntes. Aquesta avaluació, aprofundim en el tema de l'autoconeixement a través de les emocions. Hem començat a enfrentar-nos amb la nostra manera d'enfadar-nos i continuarem parlant de l nostra manera d'enamorar-nos i de valorar-nos. Els diàlegs a classe i els exercicis fets seran els clau per a l'avaluació de l'assignatura. En aquest apartat anirem publicant els textos que treballem amb les qüestions corresponents a cada text per a que cadascuna tinga a la seua disposició el material de l'assignatura sempre que vulga. Comencem, com no, amb el text sobre el cabreig. Vivimos más pendientes del exterior que del interior ignorando que la realidad nunca es tal y como es sino tal y como somos. ¿Qué quiere decir esto? Pues eso, que sí, que la realidad es neutra y cada uno/a la interpretará en base a lo que lleve dentro (personalidad, carcácter, experiencias, expectativas, miedos, des...

Aquesta avaluació, el grup de 3r d'ESO B ens hem convertit en una comunitat d'investigació i anem a fer-nos experts en temes que ens faciliten l'aventura de l'autoconeixement. Després de dialogar a l'aula sobre emocions, repressions i la vida, ens hem dividit en grups i cada grup ha escollit un tema d'investigació. El dia 3 de març de 2020 cada grup, entregarà a la professora un diari de treball que comptarà amb les investigacions realitzades, fonts a les quals s'ha acudit i un esborrador del que serà la presentació (que se farà a la tercera avaluació) incloent unes preguntes per al debat posterior amb la resta de companyes i companys de classe. Els temes a escollir han estat els següents: - L'inconscient - Els mecanismes de defensa de la ment - Filosofia oriental: ioga i consciència - Relació cos i ment: els beneficis de l'esport i el moviment en la gestió emocional La Rúbrica per a l'avaluació del treball en grup (nota correspon...

Aquesta classe està formada per un grup de persones tan diferents entre elles, amb experiències i circumstàncies que els allunyen tant els uns del altres i interessos tan dispars, que se fa complicat treballar de forma dialogada com solem fer en les classes de valors. Per això aquesta avaluació treballem també amb la llibreta. Agafem apunts, responem qüestions (respostes de les quals no es troben a cap llibre) i dialoguem tractant de gestionar i reduir els conflictes emocionals que vivim a l'institut amb ajuda de la nostra "caixa dels conflictes" i dels apunts que agafem a classe. Aquesta avaluació, per primera vegada en la història de valors, farem un exercici escrit avaluable amb conceptes que treballem a l'aula, i serà un exercici escrit súper interessant! A continuació, deixem escrit els criteris d'aquesta avaluació sabent que l'important no són les notes sinó, l'impotant. - Apunts de classe / Llibreta: 5p a) La llibreta està completa (si al...

30/01/2020 Sí, puede que haya algo que permanezca invariable bajo las circunstancias (capas) que han configurado mi personalidad (cebolla), pero más que alcanzar el corazón mismo de esta hortaliza, vamos a tratar de comprender cómo son sus capas porque queremos comprendernos a nosotras mismas (las personas) y tener capacidad consciente de elección del resultado de la cebolla, o, dicho de otra forma, queremos configurar, diseñar cual artista, nuestra personalidad. Para ello, vamos a hablar, primero, del enfado. ¿Cómo soy cuando me enfado? ¿Cómo reacciono? ¿Gestiono bien la ira, la rabia, la impotencia? ¿Me sienta bien el enfado? ¿Por qué me enfado? ¿Para qué me enfado?  Después de ubicar la libertad dentro del ámbito de la decisión consciente y no del determinismo biológico (yo soy así y así seguiré, nunca cambiaré), sabemos que si queremos ser libres debemos responsabilizarnos de nosotros mismos. No existe la libertad sin responsabilidad y compromiso. Tal vez a...

EL MEU PROJECTE PERSONAL Què és el que més m'agrada fer? Puc convertir això en un projecte? Què és un projecte? Què vull fer amb això que tant m'agrada? Què puc fer? Aquestes són les preguntes amb les que vam encetar el nostre "Projecte Personal", tal volta mai se'ns ha ocorregut que, fent allò que més ens agrada fer, podem passar la resta de la nostra vida...O, tal volta, això que més ens agrada ens inspira a fer altres coses que, més o menys relacionades, ens fan crèixer personalment i qui sap, tal volta també professionalment. Per això, enguany anem a veure què podem fer amb això que més ens agrada fer. A continuació, detallem la proposta que ha donat lloc a aquesta part de l'assignatura de valors i els criteris d'auto-avaluació del projecte. FASES 1- Pluja de idees: Què és el que més m'agrada fer? Com puc convertir això en un projecte? Què necessite? 2- Material i treball a l'aula 3- Revisió de l'evolució del projecte en le...