1º ESO B, D.

EL MEU PROJECTE PERSONAL


Què és el que més m'agrada fer? Puc convertir això en un projecte? Què és un projecte? Què vull fer amb això que tant m'agrada? Què puc fer?

Aquestes són les preguntes amb les que vam encetar el nostre "Projecte Personal", tal volta mai se'ns ha ocorregut que, fent allò que més ens agrada fer, podem passar la resta de la nostra vida...O, tal volta, això que més ens agrada ens inspira a fer altres coses que, més o menys relacionades, ens fan crèixer personalment i qui sap, tal volta també professionalment. Per això, enguany anem a veure què podem fer amb això que més ens agrada fer.

A continuació, detallem la proposta que ha donat lloc a aquesta part de l'assignatura de valors i els criteris d'auto-avaluació del projecte.

FASES

1- Pluja de idees: Què és el que més m'agrada fer? Com puc convertir això en un projecte? Què necessite?

2- Material i treball a l'aula

3- Revisió de l'evolució del projecte en les assemblees

4- Presentació del diari i del projecte


CRITERIS D'AUTO-AVALUACIÓ

- Les tres qüestions principals (1'5p)

1) Què és el que més m'agrada fer?
2) Com puc convertir això en un projecte (material, visible, tangible)?
3) Què necessite?

- Diari del projecte (6p)

a) Portada (0'5p)
b) Les tres qüestions principals (0'5p)
c) Pluja d'idees (què puc fer, com puc fer-ho, quin resultat espere aconseguir...?) (1p)
d) Diari de treball (cada dia apunte què he fet, què ha passat, si he canviat d'idea...) (2p)
e) Presente el diari a temps i de forma clara i ordenada (1p)
f) Participe en l'assemblea conjunta (1p)

- Entrega final del projecte (2'5p)

a) El projecte està finalitzat el dia pactat (3 de març)
b) Adjunte el diari amb el projecte
c) Exposse el treball a classe o a l'institut

















Entrega del projecte (3p)
SÍ
NO
ALTRES
Entrega el dia pactat
1p
0p

El resultat ha estat progressiu
1p
0p

El resultat és satisfactori per a mi
1p
0p













Exposició/Treball sobre el procés (3p)
SÍ
NO
ALTRES
 He treballat el meu projecte totes les sessions de valors ètics
1p
0p

He participat en totes les assemblees conjuntes del projecte
1p
0p

Tinc les annotacions de cada pas que he donat durant el projecte
1p
0p

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

FILOSOFIA 4T D'ESO

Imagen
PROGRAMACIÓ FILOSOFIA 4t d'ESO “No puc ensenyar-vos filosofia, però puc ensenyar-vos a filosofar…” Gràcies per escollir-nos. Il·lustració: Desiré Cavanillas (@desire_cavanillas) .........Segona Avaluació......... Criteris d'avaluació: Activitats a l'aula: 50% Participació: 20% Exercici escrit sobre la matèria: 30% Activitats a l'aula que han d'estar realitzades a la llibreta de classe: ---TEXTO1--- El origen de la filosofía en Grecia está muy vinculado al descubrimiento de la geometría. De hecho, la mayoría de los primeros filósofos griegos fueron grandes geómetras (Tales de Mileto, Anaximandro de Mileto, Pitágoras de Samos, Platón de Atenas…). Incluso en la Academia que fundó el filósofo Platón se encontraba grabado, en el umbral, la frase “no entre aquí quien no sepa geometría” (ἀγεωμέτρητοσ μηδεὶσ εἰσίτω, ageometretos medeis eisito).   Los filósofos griegos habían quedado fascinados con el misterioso proceder de la geometría (palabra griega -γεωμετρία- que si...
Leer más

Nuevas preguntas del bote, ¿filosóficas?

Imagen
(y...¿ortográficamente bien escritas? Ya no podían esperar más días para abrir de nuevo el bote filosófico, ansiosas por descubrir nuevas preguntas han cambiado la programación que tenía preparada para hoy. Bien pensado, es cierto que a través del bote podíamos tratar los mismos temas que tenía pensado tratar hoy, aunque todo ha surgido de formas más directa, espontánea y natural. Me pregunto si alguien se atreverá a radicalizar estas preguntas, a tratar de llegar hasta la raíz de las cuestiones que plantean; me pregunto también si alguien se atreverá a escribir sus reflexiones al respecto en el apartado de comentarios, pues eso a mi me enriquece ¡y mucho!
Leer más

Normas y Rúbrica de evaluación para el "debate"

Imagen
El texto de Fernando Savater está dando mucho qué pensar en las aulas del IES Maestrat, por eso, en las últimas sesiones surgió la necesidad de hacer, más allá que el diálogo filosófico que sucede normalmente en clase, un debate. Pero, al igual que, a veces, nos cuesta gestionar las clases dialogadas (al sistema educativo no le van mucho, qué le vamos a hacer), lo mismo sucede con el debate. Por eso, a continuación establecemos ciertas pautas que nos ayudarán para el buen desarrollo del mismo y una rúbrica que nos servirá para evaluar nuestra aportación al mismo. Ya sabéis que a mí me gusta que os auto-evaluéis, a ver qué pasa :) NORMAS DEL DEBATE 1. Al principio del debate, cada participante expondrá de forma clara y breve su argumento a favor o en contra del tema tratado. 2. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo en ningún caso. 3. Para pedir la palabra se levantará la mano y se esperará a que el moderador o la moderadora le ceda el turno. 4. Las inte...
Leer más