Sapere Aude

1. ¿Qué es la filosofía? La filosofía (del griego antiguo "amor a la sabiduría") es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje. Al abordar estos problemas la filosofía se distingue del misticismo, el esoterismo, la mitología y la religión por su énfasis en los argumentos racionales sobre los de autoridad; y se distingue también de la ciencia porque realiza sus investigaciones de una manera no empírica, sea mediante el análisis conceptual, los experimentos mentales, la especulación y otros métodos a priori, aunque sin desconocer los datos empíricos. La invención del término "filosofía" se le atribuye a Pitágoras de Samos, aunque no se conserva ningún escrito suyo que lo confirme. Según la tradición, hacia el año 530 a.C, el general le trató de sabio, a lo que él respondió que no era un sabio sino alguien que aspiraba a ser sabio. P...

Comentario de un cortometraje 1. Introducción : ¿De qué va el corto? Empieza tu redacción con el título del cortometraje que vas a comentar y un breve resumen de su contenido. El primer párrafo podría empezar así: "El cortometraje que voy a comentar en el presente trabajo se titula "La educación a juicio" y trata, tal y como su nombre indica sobre la educación del sistema público en el mundo actual. 2. Cuerpo : ¿Qué cuestiones y reflexiones te ha planteado el cortometraje? ¿Te ha hecho pensar? ¿En qué? ¿Cuáles crees que son las principales cuestiones que provoca su visionado? Empieza el segundo párrafo de tu redacción explicando aquellas preguntas que suscita el cortometraje, puedes hacerlo escena por escena o siguiendo un hilo propio. Lo importante es que reflejes en esta parte todo aquello que el cortometraje ha removido en tu cerebro (y en tu corazón). Atrévete a expresarlo sin miedo. 3. Opinión personal: Ha llegado el momento de que expongas tu opini...

El texto de Fernando Savater está dando mucho qué pensar en las aulas del IES Maestrat, por eso, en las últimas sesiones surgió la necesidad de hacer, más allá que el diálogo filosófico que sucede normalmente en clase, un debate. Pero, al igual que, a veces, nos cuesta gestionar las clases dialogadas (al sistema educativo no le van mucho, qué le vamos a hacer), lo mismo sucede con el debate. Por eso, a continuación establecemos ciertas pautas que nos ayudarán para el buen desarrollo del mismo y una rúbrica que nos servirá para evaluar nuestra aportación al mismo. Ya sabéis que a mí me gusta que os auto-evaluéis, a ver qué pasa :) NORMAS DEL DEBATE 1. Al principio del debate, cada participante expondrá de forma clara y breve su argumento a favor o en contra del tema tratado. 2. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo en ningún caso. 3. Para pedir la palabra se levantará la mano y se esperará a que el moderador o la moderadora le ceda el turno. 4. Las inte...

¿Quién nos acompaña en el despertar de la sensación de habitar en un mundo cruel? ¿Quién tiene las herramientas para ofrecer un acompañamiento sano en este despertar? ¿Es, de verdad, este mundo, cruel? ¿Dónde está el límite entre aquello que es justo y aquello que no lo es? ¿Existe una respuesta única a tales preguntas? Como sucede normalmente en filosofía, no, no existe una respuesta única , pero una reflexión racional puede ayudarte a dar con la tuya sin caer en la repetición de valores heredados o adquiridos sin previo cuestionamiento. Ya sabéis cuánto me gusta que penséis por vosotros mismos, que descubráis quiénes sois y cuáles son vuestros valores éticos. Si la asignatura de valores éticos es importante es porque son nuestros valores los que guían nuestra acción, aunque no sepamos ni qué es eso de "valores éticos". Con esto quiero decir que, independientemente de que exista o no una reflexión profunda antes de tomar cualquier decisión e, independientemente de que te...

Mis compis de 4º de ESO y yo estamos convencidos de que queremos ser LIBRES y FELICES, pero ¿qué es la libertad? ¿Podemos ser libres? ¿Son compatibles la libertad y la felicidad? Nos interesa este tema, así que hemos empezado señalando la capacidad de ELEGIR que tenemos los seres humanos frente al DETERMINISMO BIOLÓGICO del resto de animales de éste, nuestro planeta. Esta es la razón por la que si un perro monta a Samanta, mi perra, no le llevamos a juicio pero, si un hombre trata de montarme a mí....sí. El perro no puede asumir la responsabilidad de sus actos, pero un hombre, indudablemente, sí. Deberá rendir cuentas ante el Tribunal de Justicia. Charlie, el perro que montó a Samanta, se quedará, sin embargo, tan pancho. ¿No? De todas formas y dicho sea de paso, no estamos seguros de que tal diferencia implique necesariamente la "cuestionable superioridad humana" que hemos asumido (propuesta como tema de reflexión en otra entrada del blog titulado así, tal cual). Tamp...

Fa tres sessions que a 2n d'ESO B reflexionem sobre les normes de convivència perquè volem estar a gust a l'institut i qüestionar les normes que ja estan implantades per comprendre el seu sentit i formar part en la decissió conscient d'aquestes. Volem fer un ús responsable de la nostra llibertat i volem que ens tinguen en compte. Per això, a banda de fer una pluja d'idees sobre les normes que trobem a faltar, ens hem detingut a analitzar les normes implantades, hem debatut sobre la importància de les mateixes i hem fet alguns canvis pactats en assemblea conjunta que volem transmetre. El projecte és més llarg, això vol dir que res és definitiu, estem al principi del procés i, per ara, aquestes són les normes acceptades o transformades de les ja vigents. A la foto adjunta veureu les normes implantades i a continuació les normes qüestionades i pactades per l'alumnat. Què vos pareix? Penseu que l'alumnat també hauria de tindre veu alhora de pactar les normes? Com...

(y...¿ortográficamente bien escritas? Ya no podían esperar más días para abrir de nuevo el bote filosófico, ansiosas por descubrir nuevas preguntas han cambiado la programación que tenía preparada para hoy. Bien pensado, es cierto que a través del bote podíamos tratar los mismos temas que tenía pensado tratar hoy, aunque todo ha surgido de formas más directa, espontánea y natural. Me pregunto si alguien se atreverá a radicalizar estas preguntas, a tratar de llegar hasta la raíz de las cuestiones que plantean; me pregunto también si alguien se atreverá a escribir sus reflexiones al respecto en el apartado de comentarios, pues eso a mi me enriquece ¡y mucho!

¿A qué le llamo voluntariado filosófico? A los que han elegido voluntariamente seguir sus estudios a través del bachillerato. Sí, voluntarios y voluntarias que quieren seguir el proceso dentro del sistema educativo público. Me refiero este curso a los compis y las compis de primero de bachillerato. Ayer hicimos el primer ejercicio escrito, con él pretendía saber de qué se habían enterado en clase y cómo se expresaban por escrito. Antes de acabar de leer todos los ejercicios, aquí os dejo el resumen de los contenidos obligatorios del primer trimestre y los criterios de evaluación que se imponen desde consellería para aprobar los mismos. ¿Cómo los llevas? No te asustes, puedes asumirlo y yo estoy aquí para ayudarte con eso ;) Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CC Bloque 2 El saber filosófico.   ·La Filosofía. Su sentido. ·La explicación pre-racional: mito y magia.  ·La explicación racional:...