Sapere Aude

30/01/2020 Sí, puede que haya algo que permanezca invariable bajo las circunstancias (capas) que han configurado mi personalidad (cebolla), pero más que alcanzar el corazón mismo de esta hortaliza, vamos a tratar de comprender cómo son sus capas porque queremos comprendernos a nosotras mismas (las personas) y tener capacidad consciente de elección del resultado de la cebolla, o, dicho de otra forma, queremos configurar, diseñar cual artista, nuestra personalidad. Para ello, vamos a hablar, primero, del enfado. ¿Cómo soy cuando me enfado? ¿Cómo reacciono? ¿Gestiono bien la ira, la rabia, la impotencia? ¿Me sienta bien el enfado? ¿Por qué me enfado? ¿Para qué me enfado?  Después de ubicar la libertad dentro del ámbito de la decisión consciente y no del determinismo biológico (yo soy así y así seguiré, nunca cambiaré), sabemos que si queremos ser libres debemos responsabilizarnos de nosotros mismos. No existe la libertad sin responsabilidad y compromiso. Tal vez a...

EL MEU PROJECTE PERSONAL Què és el que més m'agrada fer? Puc convertir això en un projecte? Què és un projecte? Què vull fer amb això que tant m'agrada? Què puc fer? Aquestes són les preguntes amb les que vam encetar el nostre "Projecte Personal", tal volta mai se'ns ha ocorregut que, fent allò que més ens agrada fer, podem passar la resta de la nostra vida...O, tal volta, això que més ens agrada ens inspira a fer altres coses que, més o menys relacionades, ens fan crèixer personalment i qui sap, tal volta també professionalment. Per això, enguany anem a veure què podem fer amb això que més ens agrada fer. A continuació, detallem la proposta que ha donat lloc a aquesta part de l'assignatura de valors i els criteris d'auto-avaluació del projecte. FASES 1- Pluja de idees: Què és el que més m'agrada fer? Com puc convertir això en un projecte? Què necessite? 2- Material i treball a l'aula 3- Revisió de l'evolució del projecte en le...

1. ¿Qué es la filosofía? La filosofía (del griego antiguo "amor a la sabiduría") es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como la existencia, el conocimiento, la verdad, la moral, la belleza, la mente y el lenguaje. Al abordar estos problemas la filosofía se distingue del misticismo, el esoterismo, la mitología y la religión por su énfasis en los argumentos racionales sobre los de autoridad; y se distingue también de la ciencia porque realiza sus investigaciones de una manera no empírica, sea mediante el análisis conceptual, los experimentos mentales, la especulación y otros métodos a priori, aunque sin desconocer los datos empíricos. La invención del término "filosofía" se le atribuye a Pitágoras de Samos, aunque no se conserva ningún escrito suyo que lo confirme. Según la tradición, hacia el año 530 a.C, el general le trató de sabio, a lo que él respondió que no era un sabio sino alguien que aspiraba a ser sabio. P...

Comentario de un cortometraje 1. Introducción : ¿De qué va el corto? Empieza tu redacción con el título del cortometraje que vas a comentar y un breve resumen de su contenido. El primer párrafo podría empezar así: "El cortometraje que voy a comentar en el presente trabajo se titula "La educación a juicio" y trata, tal y como su nombre indica sobre la educación del sistema público en el mundo actual. 2. Cuerpo : ¿Qué cuestiones y reflexiones te ha planteado el cortometraje? ¿Te ha hecho pensar? ¿En qué? ¿Cuáles crees que son las principales cuestiones que provoca su visionado? Empieza el segundo párrafo de tu redacción explicando aquellas preguntas que suscita el cortometraje, puedes hacerlo escena por escena o siguiendo un hilo propio. Lo importante es que reflejes en esta parte todo aquello que el cortometraje ha removido en tu cerebro (y en tu corazón). Atrévete a expresarlo sin miedo. 3. Opinión personal: Ha llegado el momento de que expongas tu opini...

El texto de Fernando Savater está dando mucho qué pensar en las aulas del IES Maestrat, por eso, en las últimas sesiones surgió la necesidad de hacer, más allá que el diálogo filosófico que sucede normalmente en clase, un debate. Pero, al igual que, a veces, nos cuesta gestionar las clases dialogadas (al sistema educativo no le van mucho, qué le vamos a hacer), lo mismo sucede con el debate. Por eso, a continuación establecemos ciertas pautas que nos ayudarán para el buen desarrollo del mismo y una rúbrica que nos servirá para evaluar nuestra aportación al mismo. Ya sabéis que a mí me gusta que os auto-evaluéis, a ver qué pasa :) NORMAS DEL DEBATE 1. Al principio del debate, cada participante expondrá de forma clara y breve su argumento a favor o en contra del tema tratado. 2. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo en ningún caso. 3. Para pedir la palabra se levantará la mano y se esperará a que el moderador o la moderadora le ceda el turno. 4. Las inte...