Guàrdia 20/11 1r E

 Bon dia, compis! Avui m'he lliurat de vosaltres...hahaha! És broma, estic malalta i m'he de quedar a casa. Però no us lliurareu de reflexionar, no patiu. Ací teniu el menú del dia.




CONTES DE L’ÍNDIA. 


En un bosc de la Índia  hi vivia un terrible lleó que es menjava a tots els animals que trobava. Els altres animals del bosc estaven molt espantats, així que li van prometre que cada dia li enviarien un animal per a què se'l mengés amb la condició de que deixés a la resta en pau. Al lleó li va semblar un bon pacte i així ho van fer durant molt de temps.
Un dia, li va tocar al conill anar a la cova del lleó. Però el conill no tenia gens de por, fins i tot va arribar tard a la seva cita amb el lleó. El temible lleó va rugir: 
—Per què arribes tard conill?

 El conill li va respondre:
—Estava de camí cap a la teva cova, quan un lleó encara més ferotge que tu m'ha parat.

El lleó escoltava molt atent l'explicació del conill.

—L'altre lleó deia que ell era el Rei. Sento dir-te això, però m'ha dit que ets un babau —va dir el conill.

El terrible lleó estava molt enfadat. Qui es pensava que era aquell lleó per creure's millor que ell? El lleó li va demanar al conill que el portés on vivia aquell impostor i el conill va portar al lleó fins a un pou i li va dir:

—Està aquí dins!

El lleó va mirar dins del pou i va veure el seu propi reflex a l'aigua. Va rugir molt fort i des del fons del pou va tornar el seu rugit però dues vegades més alt, perquè feia ressò. El lleó va saltar dins del pou, atacant el seu propi reflex i allí es va quedar per sempre.
I així va ser com el bosc es va desfer del temible lleó que estava acabant amb els animals que vivien allà. Tot gràcies al conill, que va utilitzar la seva intel·ligència per vèncer el poder i la insensatesa del lleó.

EXERCICIS AL DIARI DE CLASSE


1. Fes un resum del conte. 

2. Què ens vol dir aquesta història? 

3. Opinió personal sobre el conte.

4. Creus que és més important la intel·ligència o la força? 

5. Què és per a tu la intel·ligència?

6. Qui pot ser el tigre en la nostra societat? Qui són els conills? 

7. Escriu el conte amb un final al teu gust.

8.  Valora l’activitat: 

a) Què has après amb aquesta activitat? 

b) Com t’has sentit mentre la realitzaves? 

c) Estàs satisfet amb les reflexions que has fet?

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

FILOSOFIA 4T D'ESO

Imagen
PROGRAMACIÓ FILOSOFIA 4t d'ESO “No puc ensenyar-vos filosofia, però puc ensenyar-vos a filosofar…” Gràcies per escollir-nos. Il·lustració: Desiré Cavanillas (@desire_cavanillas) .........Segona Avaluació......... Criteris d'avaluació: Activitats a l'aula: 50% Participació: 20% Exercici escrit sobre la matèria: 30% Activitats a l'aula que han d'estar realitzades a la llibreta de classe: ---TEXTO1--- El origen de la filosofía en Grecia está muy vinculado al descubrimiento de la geometría. De hecho, la mayoría de los primeros filósofos griegos fueron grandes geómetras (Tales de Mileto, Anaximandro de Mileto, Pitágoras de Samos, Platón de Atenas…). Incluso en la Academia que fundó el filósofo Platón se encontraba grabado, en el umbral, la frase “no entre aquí quien no sepa geometría” (ἀγεωμέτρητοσ μηδεὶσ εἰσίτω, ageometretos medeis eisito).   Los filósofos griegos habían quedado fascinados con el misterioso proceder de la geometría (palabra griega -γεωμετρία- que si...
Leer más

Nuevas preguntas del bote, ¿filosóficas?

Imagen
(y...¿ortográficamente bien escritas? Ya no podían esperar más días para abrir de nuevo el bote filosófico, ansiosas por descubrir nuevas preguntas han cambiado la programación que tenía preparada para hoy. Bien pensado, es cierto que a través del bote podíamos tratar los mismos temas que tenía pensado tratar hoy, aunque todo ha surgido de formas más directa, espontánea y natural. Me pregunto si alguien se atreverá a radicalizar estas preguntas, a tratar de llegar hasta la raíz de las cuestiones que plantean; me pregunto también si alguien se atreverá a escribir sus reflexiones al respecto en el apartado de comentarios, pues eso a mi me enriquece ¡y mucho!
Leer más

Normas y Rúbrica de evaluación para el "debate"

Imagen
El texto de Fernando Savater está dando mucho qué pensar en las aulas del IES Maestrat, por eso, en las últimas sesiones surgió la necesidad de hacer, más allá que el diálogo filosófico que sucede normalmente en clase, un debate. Pero, al igual que, a veces, nos cuesta gestionar las clases dialogadas (al sistema educativo no le van mucho, qué le vamos a hacer), lo mismo sucede con el debate. Por eso, a continuación establecemos ciertas pautas que nos ayudarán para el buen desarrollo del mismo y una rúbrica que nos servirá para evaluar nuestra aportación al mismo. Ya sabéis que a mí me gusta que os auto-evaluéis, a ver qué pasa :) NORMAS DEL DEBATE 1. Al principio del debate, cada participante expondrá de forma clara y breve su argumento a favor o en contra del tema tratado. 2. Dos personas no pueden hablar al mismo tiempo en ningún caso. 3. Para pedir la palabra se levantará la mano y se esperará a que el moderador o la moderadora le ceda el turno. 4. Las inte...
Leer más